Współczesna pedagogika rodziców i nauczycieli w aktywności psychologicznej dziecka

49,90 

Oficjalna premiera 01.07.2019 r.

Profesor Tadeusz Huciński w 2015 roku wydał „Imopeksis”, który w środowisku szkoleniowym zrobił furorę. Metoda oparta na upodmiatawianiu podopiecznych w kontrze do wszechobecnego uprzedmiatawiania ich, może zrewolucjonizować sposób postrzegania relacji trenerów i nauczycieli z ich wychowankami. „Współczesna pedagogika” to coś więcej niż Imopeksis! To sposób patrzenia na edukację, trening i wychowanie dzieci i młodzieży. A może nawet dorosłych?

Kategoria: Tag:

Opis

Tej książki nie znajdziesz w księgarniach
kupisz ją tylko na naszej stronie!

Współczesna pedagogika:

  • Zrewolucjonizuje Twoje myślenie o wychowaniu dzieci i pozwoli zrozumieć, jak wspomagać ich naturalny proces rozwojowy;
  • Nauczy Cię odpowiedniej komunikacji, dzięki której Twoi podopieczni będą szczęśliwi w rodzinie, w pracy oraz będą potrafili radzić sobie w sytuacjach porażek i zwycięstw;
  • Wyjaśni Ci, w jaki sposób dziecko kształtuje własne postawy i co ma na nie wpływ;
  • Pokaże, jak zmiana słowa „ja” na rzecz rozumienia partnera („ty”) i zespołu („my”) oddziałują na przeniesienie człowieka na wyższy poziom społeczny;
  • Przedstawi w jaki sposób można negocjować z podopiecznym.

Nowatorskie podejście do pedagogiki z wykorzystaniem aktywności psychologicznej zakłada, iż program nauczania jest sprawą drugorzędną. W pierwszej kolejności każdy nauczyciel i trener powinien zmienić własny sposób myślenia i uwrażliwić się na potrzeby innych. Wówczas uda się realizować podstawowe treści nauczania.

Jeżeli proces wychowawczy będzie przebiegał zgodnie z proponowaną przez autorów książki metodą, dziecko, uczeń lub zawodnik wykształci w sobie postawy empatyczne, a w konsekwencji uniknie wpływów pierwotnej potrzeby konsumpcji.

Pedagodzy powinni wspierać proces samokształcenia każdego młodego człowieka, w wyniku czego nastąpi jego własny rozwój osobowościowy. Życie dorosłe nie powinno ograniczać się do spełniania funkcji odtwórczej (służebnej) w kontekście społecznym, ale powinno być pełne kreatywnych działań.

Celem pracy pedagoga, trenera i wychowawcy jest uchronienie dziecka od uzależnienia od pochlebstw i podziwu innych. Dobremu nauczycielowi powinno zależeć na tym, aby dziecko nie straciło własnej wolności samostanowienia. Dzięki temu uczeń uniknie bycia w przyszłości „niewolnikiem/zakładnikiem” odczuć i potrzeb innych.

Takie podejście jest dobrą szkołą cierpliwości, budowania pewności siebie i umiejętności wychodzenia z porażek. Uczeń prowadzony w opisany sposób zawsze będzie skoncentrowany i w odpowiednim czasie podejmie wyzwanie, nie odwlekając swoich zadań w czasie, z radością będzie też funkcjonował dla grupy. Co najistotniejsze, dziecko nauczy się, że z wartości „ja” tworzy się wartość „my”, a prawdopodobieństwo spełnienia marzeń rodzinnych, zawodowych, sportowych i społecznych wzrośnie.

Chcesz być trenerem czy wolisz pozostać treserem?

Kup książkę

O autorach

prof. nadzw. dr hab. Tadeusz Huciński

Pedagog, trener klasy mistrzowskiej w koszykówce, profesor kultury fizycznej, psycholog sportu. Posiada 20-letnie doświadczenie w pracy trenerskiej kadry narodowej (396 meczów) w koszykówce kobiet, 30-letnie w pracy trenerskiej w zawodowej lidze koszykówki kobiet i mężczyzn (1860 meczów), uczestniczył w 10 finałach mistrzostw Europy, sięgając m.in. po wicemistrzostwo Starego Kontynentu. W 1993 roku zdobył brązowy medal mistrzostw świata w koszykówce kobiet. Członek Komisji Sportu Profesjonalnego Ministerstwa Sportu, Członek Komisji Dyscyplinarnej i Komisji Akredytacyjnej Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Autor 25 zwartych pozycji książkowych i ponad 100 artykułów naukowych. Profesor Hanowerskiej Akademii Nauk Przyrodniczych. Profesor nazwyczajny Politechniki Koszalińskiej. Odznaczony Krzyżem Kawalerskim Orderu Odrodzenia Polski przez Prezydenta Lecha Kaczyńskiego. Szczęśliwy mąż, ojciec dwóch synów oraz dziadek 5-letniego Ignasia.

prof. nadzw. dr hab. Kazimierz Mikołajec

Absolwent AWF Katowice, doktor habilitowany, profesor w Katedrze Zespołowych Gier Sportowych. Trener klasy mistrzowskiej. Przez wiele lat szkoleniowiec w klubach sportowych (ROW, RMKS, Colorcap Rybnik, Bobry Bytom, Zagłębie Sosnowiec, Qatar Sports Club, Odra Brzeg, Basket ROW Rybnik). Prowadził reprezentację Polski U-18 kobiet oraz dwukrotnie był asystentem w kadrze seniorów podczas Eurobasketów w latach 2007 i 2011. Obecnie dyrektor sportowy PZKosz. Delegat i przedstawiciel Polski w Światowej Federacji Koszykówki FIBA. Posiada certyfikat wykładowcy International Council for Coaching Excellence – Trained Coach Developer.

mgr Tomasz Wilczewski

Pedagog, magister wychowania fizycznego, ukończył AWFiS w Gdańsku. Nauczyciel w Szkole Podstawowej z 10-letnim stażem, trener pierwszej klasy w koszykówce. Były zawodnik ligi zawodowej, od 10 lat trener koszykówki młodzieżowej. Certyfikowany wykładowca Polskiego Związku Koszykówki w aspekcie nauczania i doskonalenia umiejętności technicznych. Współautor czterech podręczników z zakresu pedagogiki, kultury fizycznej i sportu. Certyfikowany wykładowca światowego systemu badań zachowań Extended Disc. Szczęśliwy mąż żony Karoliny.

Fragment książki

Ostatnie badania przeprowadzone przez NASA potwierdzają, że rodzimy się geniuszami, a system nas formatuje, zniewala i otępia! Naukowcy przygotowani byli na wiele, jednak wyniki, które otrzymali, zaprowadziły ich w ślepy zaułek. Okazało się, że do najwyższej kategorii testu, opatrzonej przez psychologów etykietą „geniusz”, dostało się 98% dzieci! Przeprowadzono taki sam test na tych samych dzieciach, ale gdy osiągnęły wiek 10 lat. Tym razem w kategorii „genialna wyobraźnia” znalazło się w sumie 30% dzieci. Rezultat był tak dziwny, że NASA ponownie przeprowadziła ten sam test na tych samych dzieciach, ale w wieku 15 lat. Wśród nich odsetek geniuszy spadł do 12%! Agencja nie czekała na kolejne 5 lat i nieznacznie naruszała czystość eksperymentu, przeprowadzając test na losowo wybranej grupie dwudziestolatków, trzydziestolatków. Wśród dorosłych odsetek geniuszy spadł do 2%!

Recenzje

Paweł Zagumny (uczestnik czterech igrzysk olimpijskich – 1996, 2004, 2008 i 2012):
Doświadczenie, które zebrałem przez wiele lat uczestnictwa sportowego, pozwoliło mi zbudować silne postawy moralne i kompetencje społeczne. Wiele z tych procesów zostało w praktyczny sposób przedstawione w podręczniku „Współczesna pedagogika…”. Mam nadzieję, że kolejne pokolenie dzieci i młodzieży będzie wychowywane w koncepcji, jaką zaprezentowali autorzy.

prof. Piotr Błajet (Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu):
Praca jest wartościowym materiałem do studiowania i praktycznej aplikacji przez rodziców, nauczycieli i trenerów. Bardzo ważnym przesłaniem zawartym w niej, a może najważniejszym jest kształtowanie refleksyjności młodego człowieka, bo ta kompetencja, ów „pierwiastek hermeneutyczny”, jest niezbędna na drodze do sukcesu.

prof. Tadeusz Strawa (Politechnika Koszalińska):
Podręcznik pozwala poznać nowe techniki komunikacji międzyludzkiej oraz przybliża wiedzę z zakresu rozwoju sensytywnego człowieka. Czas spędzony przy publikacji, to czas wytężonej pracy umysłowej, jednak omawiane zagadnienia przekazywane zostały w sposób interesujący, przystępny i zrozumiały. Treści przeplatają przykłady wydarzeń z sytuacji codziennych, które częstokroć znajdują przedłużenie w świecie naukowym.

Przemysław Mamczak (dziennikarz Weszlo.com):
„Współczesna pedagogika” to coś więcej niż Imopeksis. To sposób patrzenia na edukację, trening i wychowanie dzieci i młodzieży. A może nawet dorosłych? To książka dająca do myślenia. Pokazująca nowe trendy, ale i kierunek, w którym zmierza świat. Książka szokująca. Szokująca, jak wiele w życiu daje sport. I jak wiele w wychowaniu dzieci znaczą ich pierwsi nauczyciele.

Spis treści

ROZDZIAŁ I
Współczesne tendencje w wychowaniu dzieci i młodzieży

1.1. Rodzimy się geniuszami, co dzieje się później?
1.2.Korporacyjne wychowanie w odniesieniu do wychowania
1.3.Czynniki warunkujące odniesienie sukcesu
1.4. Cechy ludzi negatywnych – obszary ryzyka
1.5. Podstawowe wartości aktywności fizycznej w ujęciu psychospołecznym
1.6. Ciemna strona sportu – gdzie jest pedagogika?
1.7. Kompetencje matki w wychowaniu dzieci
1.8. Negatywne wzorce rodziców i nauczycieli

ROZDZIAŁ II
Charakterystyka rozwoju dzieci i młodzieży w ujęciu psychospołecznym

2.1. Charakterystyka rozwoju dziecka na etapie prenatalnym
2.2. Charakterystyka rozwoju dziecka na etapie 0–3 lat
2.3. Charakterystyka rozwoju dziecka w wieku 3–6 lat
2.4. Charakterystyka rozwoju dziecka w klasach I–III
2.5. Charakterystyka rozwoju dziecka w klasach IV–VI
2.6. Charakterystyka rozwoju młodzieży w klasach VII-VIII
2.7. Charakterystyka okresu rozwoju młodzieży w wielu licealnym
2.8. Podsumowanie i działania nauczyciela

ROZDZIAŁ III
Imopeksis – narzędzie psychopedagogiczne dla nauczycieli

3.1. Intencje – procesy budowania szacunku w szkole
3.2. Motywacja – sposoby kształtowania motywacji wewnętrznej ucznia
3.3. Pewność siebie – procesy wzmacniania ucznia
3.4. Emocje – zarządzanie emocjami własnymi i ucznia
3.5. Koncentracja – mechanizmy kształtowania koncentracji w szkole
3.6. Spójność – kształtowanie działań w zespole klasowym
3.7. Intuicja – pomoc w podejmowaniu decyzji

Rozdział IV
Pedagogika nauczycieli i trenerów

4.1. Kontrola własnych zachowań
4.2. Kompetencje w aspekcie słuchania dziecka
4.3. Psychopedagogiczne znaczenie porażki i sukcesu
4.4. Skutki agresywnych zachowań nauczyciela i trenera
4.5. Kompetencje w aspekcie negocjacji z uczniem
4.6. Przyczyny i skutki tłumaczenia się ucznia
4.7. Prawidłowa komunikacja uczeń–nauczyciel
4.8. Zjawisko dwubiegunowości w szkole
4.9. Kompetencje psychospołeczne nauczycieli

Rozdział V
Psychospołeczne mechanizmy zachodzące w umyśle dziecka

5.1. Rozwój mózgu w czasie uczestnictwa sportowego
5.2. Cienie umysłu i skutki zachowań dziecka
5.3. Negatywne wzorce współczesnej szkoły
5.4. Samopoznanie i egzystencja
5.5. Wartościowanie jako negatywne zjawisko pracy z dzieckiem
5.6. Prawo hedonistyczne i warunek postępu

Rozdział VI
Wychowanie dziecka do zachowań pożądanych w sytuacjach trudnych

6.1. Złudzenie poznawcze, jak odkryć więcej?
6.2.Skutki własnego oporu w komunikacji z partnerem
6.3.Epidemia empatii, epidemia konfliktu
6.4. Łańcuch przeżyć w zderzeniu z rzeczywistością
6.5.Potęga pytań jako fundament kreatywności człowieka
6.6.Doświadczenia zachowań manipulacyjnych
6.7.Psychopedagogiczne skutki pomocy innym
6.8. Komunikacja w zarządzaniu sytuacją poza strefą komfortu